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北京大学：首批试点并全面推行博士生“申请-考核”制

日期：2023/12/20

日前，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》。12月19日，教育部举行新闻发布会，介绍相关情况。
会上，北京大学副校长王博介绍，北京大学构建了较为成熟的研究生教育分类培养模式和分类管理机制。学术学位研究生教育重在面向知识创新发展需要，培养学术创新型人才。基础学科是北大的“四梁八柱”。多年来，北京大学积极探索实践，充分发挥基础学科门类齐全、实力雄厚的优势，以基础学科人才培养为引领，不断推动学术创新型人才培养体系建设。主要有几点经验。
▲资料图
第一，完善招生选拔机制，畅通人才自主培养路径。坚持“早发现、早培养”理念，通过强基计划、数学英才班、物理学科卓越人才培养计划等，着力选拔一批在基础学科方面有志趣、有天赋的优秀中学生进入相关专业领域学习。2023年，通过上述计划被录取的本科生超过1000人。结合基础学科人才培养规律，探索本博贯通培养。首批试点并全面推行博士生“申请-考核”制，优化人才选拔标准，重点关注学生的综合能力，强化对科研创新能力和专业学术潜质的考察。
第二，优化培养方案，加强过程管理。鼓励各学科制定特色研究生培养方案，强化科学方法训练和学术素养提升，2023年全校共开设150余门论文写作与学术规范类课程，设置约7000个博士生助研岗位，引导在科研任务中提升原始创新能力。加强培养全过程管理，严格落实综合考试、开题报告、预答辩等关键培养环节，建立“博士生年度审核”“导师对博士生定期评价”等反馈机制，加强延期博士生管理，建立“博转硕”“结业”“退学”等多途径的分流培养制度体系。
第三，延揽学术创新型人才培养引路人，优化导师队伍。落实中央人才工作会议精神，实施“人才战略年”，出台人才强校战略二十条措施，完善师资人才队伍建设的顶层设计。近年来所引进人才覆盖基础学科、前沿学科、交叉学科等重点领域，人才战略储备持续加强。持续推进博导遴选改革，实施新体制教学科研教师在引进时直接认定博导资格的举措，优化导师队伍结构，35岁及以下教师在新遴选博导中的比例明显上升。强化导师岗位动态调整机制，通过年度招生资格审核，引导招生计划资源配置向国家战略急需领域、科研活跃且培养质量高的导师流动。
第四，推动学科交叉，深化科教融汇。统筹学科学位点调整，有意识地开展交叉学科布局。2022年9月发布的新版研究生教育学科专业目录中设置了交叉学科门类，积极推进建设相关人才培养方向，已获批设置“国家安全学”和“集成电路科学与工程”一级学科，自主设置“数据科学与工程”“整合生命科学”等交叉学科。围绕前沿科学问题，充分发挥国家重大平台、重大项目和科研大团队等在育人中的重要支撑作用，加强与国家实验室、科研机构以及科技领军企业等近百家单位的联合培养，不断促进科学研究与学术创新型人才培养深度融合。
王博表示，未来，北京大学将继续遵循学位与研究生教育规律，坚持在成人中成才、在通识中专精、在选择中成就、在融通中创新、在开放中自主，进一步优化不同类型研究生的培养路径，不断提升拔尖创新人才自主培养质量。

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